в статье представлено исследование, посвящённое сопоставлению подходов к обучению иностранному языку студентов направления «Зарубежное регионоведение». Предмет анализа связан не просто с овладением языковой нормой иностранной речи, а с формированием такой модели речевой подготовки, при которой студент способен соотносить высказывание с конкретным регионом, его политико-культурной спецификой, медийной повесткой и типичными коммуникативными сценариями. С помощью методов анализа, синтеза, наблюдения и описания произведено рассмотрение актуальных на данном этапе развития высшего образования способов формирования иноязычной региональной компетенции. С позиции компетентностного и деятельностного подходов обучение рассматривается как движение от языковой операции к регионально маркированному высказыванию, которое строится в ситуации обсуждения, аргументации, интерпретации и переговоров. Сложный характер данной компетенции требует использования в процессе преподавания разнообразных методов активного и интерактивного обучения, инновационных образовательных технологий, форм и средств обучения, тесно связанных с будущей профессиональной деятельностью студентов направления подготовки «Зарубежное регионоведение». this article presents a study comparing approaches to foreign language instruction for students majoring in “Foreign Regional Studies”. The subject of analysis is not merely the mastery of the linguistic norms of Chinese speech, but the development of a model of language training in which students are able to relate a statement to a specific region, its political and cultural characteristics, media agenda, and typical communicative scenarios. Using methods of analysis, synthesis, observation, and description, this study examines the methods of developing foreign language regional competence that are relevant at this stage of higher education development. From the perspective of competence-based and activity-based approaches, teaching is viewed as a progression from linguistic operations to region-specific utterances, which are constructed in situations of discussion, argumentation, interpretation, and negotiation. The complex nature of this competence requires the use in the teaching process of a variety of active and interactive teaching methods, innovative educational technologies, and forms and means of instruction closely linked to the future professional activities of students training program "Foreign Regional Studies".