Les tâches de fluences semantiques et phonemiques sont frequemment utilisees en pratique clinique. Des normes chez les enfants tout-venant ont ete etablies dans le cadre de l’etalonnage de batteries d’evaluation du langage, mais elles n’ont donne lieu, en francais, a aucune etude de correlations entre les tâches de fluences avec des competences langagieres ou ecrites. Si la litterature fait etat de liens entre les performances aux tâches de fluence semantique orale avec les performances lexicales, ils n’auraient pas ete etudies pour les tâches de fluence phonemique. Cette etude preliminaire a pour objectif de recueillir des normes de fluence phonemique et de mettre en evidence un possible lien entre les performances orales et ecrites a cette tâche avec les performances orthographiques d’enfants tout venant scolarises en CM1 et CM2. Le protocole est compose de six epreuves individuelles orales: fluence phonemique (P, M, H, J) et semantique (animaux); lecture (l 'Alouette, BALE); denomination (DEN48) et designation (DES48), et de trois epreuves collectives en modalite ecrite: fluence phonemique, semantique (memes items) et dictee de mots (BALE). Il concerne 173 enfants de CM1 - CM2 issus de quatre ecoles de niveaux socio culturels differents. L’analyse des resultats revele une correlation moderement positive entre les fluences ecrites phonemiques et semantiques avec les epreuves de lecture et de dictee, des correlations entre les fluences phonemiques orales et ecrites (M, H), mais peu avec les fluences semantiques orales ni avec la denomination et la designation. Ainsi, les performances en fluence phonemique ecrite pourraient renforcer l’exploration des competences orthographiques.